Posteado por: perlyn | febrero 1, 2008

Asignación EDFU 3002 Sección M06

Ir a http://perlyn.pbwiki.com/EDFU%203002%20 para conseguir las instrucciones de la tarea del martes 5 de febrero. A tu lado derecho en el Blogroll está el enlace al vídeo.

Posteado por: perlyn | noviembre 29, 2007

Blog o Wiki: ¿Cúal es la preferencia?

 Introducción 

Con el desarrollo de la interactividad de Internet, ha aumentado la importancia de la colaboración e interacción de las personas que visitan el Web. Los blogs y wikis son excelentes herramientas que facilitan el trabajo y la comunicación en la red. De acuerdo a Nuñez (2007) los weblogs son diarios electrónicos donde los autores publican regularmente sobre un tema. Por otro lado, el wiki es un sitio web parecido al blog pero con la diferencia que puede ser editado por varios usuarios. Ambos son ampliamente utilizados en la educación a  distancia y ofrecen servicios de información para comunidades de aprendizaje. También, son construidos por usuarios quienes participan y colaboran en el desarrollo de contenidos. Ambos poseen ventajas y desventajas para el usuario, como en toda herramienta tecnológica.

Algunas ventajas de los blogs:

v     No se requieren conocimientos específicos de HTML

v     Es más personal y está delimitado estructuralmente

v     La información es publicada instantáneamente

v     Se pueden utilizan asincrónicamente

v     Pueden ser utilizados  por grupos de personas

v     Existe la posibilidad de comentar el trabajo de otros

v     Está accesible en cualquier lugar vía red

v     Los artículos se pueden organizar por categorías temáticas y de forma cronológica

v     Las personas pueden ser notificadas de inmediato cuando se publica alguna noticia, es decir, la noticia llega a usted, no la tiene que buscar

v     Los enlaces conectan con el interior de la página y con el exterior del blog

v     Estimula la creatividad del diseño y provee experiencias para la incorporación en material de variados formatos

v     No puede ser alterado por personas ajenas

Algunas desventajas de los blogs:

v     Pueden ser utilizado para difamar a las personas

v     A veces los temas de contenido son inconsecuentes, frívolos y de mal gusto

Algunas ventajas de los wikis:

v     Pueden utilizarse como herramienta de colaboración

v     Puede ser editado por varias personas de forma interactiva

v     Las modificaciones que se hacen aparecen inmediatamente en la Web, sin pasar por revisión alguna.

v     Estimula la creatividad del diseño y provee experiencias para la incorporación de material en variados formatos

Algunas desventajas de los wikis:

v     A veces su uso puede ser abusivo, puede haber vandalismo de personas que borran información importante

v     No existe supervisión de contenidos

v     Puede ser alterado por personas ajenas

A pesar de que considero que la construcción de un blog es más difícil que la de un wiki, el uso de esta herramienta es más útil para el campo de la educación debido a que se puede restringir su uso y autorizar los comentarios. 

   

Posteado por: perlyn | noviembre 27, 2007

Planeación e Instrucción

Planeación instruccional

Desarrollo sistemático y organizado de estrategias para planificar lecciones educativas. Conlleva tener claro lo que deseo hacer: qué tengo que hacer para lograrlo; qué tareas haré primero; cuánto tiempo me tomará cada actividad.Tipos de planeación

  •  Anual
  • Planeación por periodos
  • Planeación por unidades
  • Semanal
  • Diaria

Objetivos

El objetivo formula una intención, la intención es lograr cambios significativos en el alumno.

Seis criterios para redactar objetivos:

  1. Especificar la acción
  2. Identificar el cambio
  3. Ser concisos
  4. Ser exactos
  5. Estar completos
  6. Ser específicos

Objetivos en términos de conducta obserbable

  • Su característica primordial es la precisión, para que sea preciso debe tener tres partes:
  1. Una situación (bajo qué condiciones se espera que el estudiante realice la acción)
  2. Una acción observable (una o dos palabras que especifiquen sin lugar a dudas lo que el alumno va a hacer.
  3. Adecuación (precisar mejor el grado de exactitud que se quiere lograr). Esta es opcional.

EJEMPLOS:

SITUACIÓN

  • AL TERMINAR LA LECCIÓN Y EN UN MAPA ESQUEMÁTICO…
  • AL FINALIZAR EL CURSO…

ACCIÓN OBSERVABLE

  • …EL ESTUDIANTE IDENTIFICARÁ EL ÁREA DE LOS PAÍSES QUE COMPONEN LA AMÉRICA LATINA…
  • …EL ESTUDIANTE IDENTIFICARÁ EL ABECEDARIO…

ADECUACIÓN

  • …CON UN MÍNIMO DE 90 POR CIENTO DE EXACTITUD.
  • …CON UN MÍNIMO DE 95 POR CIENTO DE EXACTITUD

Análisis de tareas

Procedimiento que se utiliza para dividir la ejecución de tareas.

Los teóricos Alberto y Troutman indican que un análisis de tareas debe incluir los siguientes pasos.

  • Determinar los conocimientos o conceptos que necesita tener un alumno para aprender la tarea.
  • Enumerar los materiales que serán requeridos para el desarrollo de la tarea.
  • Enumerar todos los componentes de la tarea en el orden en que deben realizarse.

Objetivos instruccionales

Formulación explícita de las maneras en que se espera que el alumno cambie por medio del proceso educativo.

Sus ventajas son:

  • El alumno tiene claro lo que se espera de él
  • Se pueden evaluar las acciones observables las cuales estarán expresadas en los objetivos.
  • Tanto el maestro como el alumno pueden preparar el material apropiadamente para conseguir lo que implica el objetivo.

Taxonomías instruccionales

Una taxonomía es un sistema de clasificación por lo que la taxonomía de Benjamin Bloom y sus colegas es la clasificación de los objetivos educacionales.

  • Éstos se dividen en:
  1. Cognitivos
  2. Afectivos
  3. Sicomotores

DOMINIO COGNOSCITIVO

Son aquellos que van a enfatizar el recordar o reproducir algo que se asume el estudiante ha experimentado con anterioridad mediante una serie de destrezas intelectuales.

De acuerdo al esfuerzo mental será la categoría cognoscitiva a la cual corresponderá.

El aspecto cognoscitivo de la enseñanza incluye:

  • Memorización
  • Comprensión
  • Aplicación
  • Análisis
  • Síntesis
  • Evaluación
  • Dominio cognitivo
  • Memorización- habilidad para recordar la información.

Ejemplo: listar, describir

Comprensión- se entiende la información y se puede explicar con sus propias palabras.

Ejemplo: explicar, discutir

Aplicación- se usa el conocimiento para resolver problemas de la vida real.

Ejemplo: aplicar, calcular

Análisis- se separa la información compleja en partes más pequeñas y la relacionan con otra información.

Ejemplo: agrupar, diferenciar

Síntesis- se combinan elementos y crean nueva información

Ejemplo: deducir, resumir

Evaluación- se hacen buenos juicios y se toman buenas decisiones.

Ejemplo: Argumentar, enjuiciar

Los objetivos cognitivos suelen utilizarse jerárquicamente, del nivel más bajo (memoria) al nivel más alto (evaluación).Estos también se dividen en dos niveles amplios:

Ejercicio Identifica a cuál nivel pertenecen:

  • Anotar
  • Evidenciar
  • Asociar
  • Diagramar
  • Bosquejar
  • Solucionar
  • Identifica a cuál nivel pertenecen:

Anotar- memoria

Evidenciar- evaluación

Asociar- comprensión

Diagramar- síntesis

Bosquejar- aplicación

Solucionar- análisis

Dominio afectivo

Se relacionan con actitudes. Son objetivos que enfatizan entendimiento, valores, aspiraciones, interés y otras actitudes que se caracterizan por su carga emotiva. Este dominio es el área más difícil de describir; éstos se logran a largo plazo.

Principales categorías afectiva:

Recibe

Responde Valoriza

Organiza

Caracteriza

Recibir- el alumno empieza a tener conciencia o empieza a atender algo.Responder- el alumno empieza a motivarse para aprender y generar una nueva conducta como resultado de la experiencia.Valorar- el alumno empieza a involucrarse o comprometerse en alguna experiencia.Organizar- el alumno integra un nuevo valor dentro de una serie de valores ya existentes y le otorgan prioridad. Caracterizar el valor- el alumno actúa en concordancia con el valor y están firmemente comprometidos con éste.Dominio psicomotorSe relaciona con la actividad motriz, con destrezas o habilidades. Éstos enfatizan alguna destreza motora o muscular, manipulación de objetos o material. También los actos relacionados con la coordinación neuromuscular.

Los objetivos psicomotores incluyen:

  • Movimientos reflexivos
  • Movimientos básicos
  • Habilidades de percepción
  • Habilidades físicas
  • Movimientos diestros (habilidad de movimiento)
  • Comunicación no verbal
  • Movimientos expresivos e interpretativos
  • Los objetivos psicomotores incluyen:
  • Movimientos reflexivos- se responde involuntariamente sin pensamiento consciente al estímulo.
  • Movimientos básicos- hacen movimientos básicos voluntarios con un propósito.
  • Habilidades perceptuales- se usan los sentidos para guiar sus destrezas.
  • Habilidades físicas- destrezas generales que se utilizan para fortalecerse, tener flexibilidad y agilidad.
  • Movimientos diestros (habilidad de movimiento)- son destrezas físicas complejas que se tienen con cierto grado de eficiencia.
  • Comunicación no verbal- se comunican sentimientos y emociones a través de la comunicación no verbal.
  • Movimientos expresivos e interpretativos- se comunican a través de los movimientos corporales.

Posteado por: perlyn | noviembre 27, 2007

Filosofía Clásica


El Idealismo

Introducción

Los filósofos de la educación se interesan en analizar conceptos e interrogantes relacionados con la educación.

Sus interrogantes giran en torno a: cuáles deben ser los propósitos de la educación, quiénes deberían educarse, debería la educación ser diferenciada a base de los intereses y habilidades del educando y qué roles debería desempeñar el estado?

Definición

  • El arte de pensar

  • Pensar es razonar

  • Hacer buen uso del intelecto

  • Los filósofos pensaban sobre la realidad, origen y existencia de las cosas para hallar soluciones racionales a cuestiones fundamentales.

    La filosofía especula, prescribe, analiza y sintetiza usando la razón.

    Filosofía: Idealismo

Platón es el fundador del idealismo. Dos razonamientos básicos de esta filosofía son: El universo se compone de materia e idea.Materia es todo lo que se recibe a través de los sentidos, como la materia no es permanente, es decir, cambia, ésta no es verdadera realidad.

  • La realidad verdadera sólo existe en el mundo de las ideas.

  • Sólo lo permanente es real.

  • Las ideas son eternas, abstractas y permanentes.Como la verdadera realidad es eterna e inmutable solamente las ideas son inmutables y son la única y verdadera realidad.

  • Los idealistas sostienen que los seres humanos están hechos de cuerpo material y alma mortal.

  • Los idealistas sostienen que las ideas existen independientes de la razón.

  • Porque tenemos alma (asiento de la razón) podemos descubrirlas más allá en el mundo de las ideas.

  • Por lo tanto, el ser humano debe dedicarse a cultivar la razón lo que le permite intuir ideas y abandonar la dependencia en lo material.

  • Platón

Exploró temas sensitivos y complejos acerca de la relación entre los ciudadanos y el estado y sus funciones. En su escrito La República creó un estado ideal, un organismo social en donde las instituciones de la sociedad, económicas, políticas y educativas servirían el bien común.

  • Sociedad jerárquica basada en la habilidad del intelecto.

  • Los educadores habrían de producir dos tipos de ciudadanos: los que serían útiles al estado y los de mentes superiores. Éstos llevarían una vida de contemplación (a good life), de estudios continuos y serían un selecto grupo de la sociedad dado que pocos de ellos tendrían la capacidad para llevarlo a cabo.

  • Las ocupaciones se asignarían de acuerdo a las aptitudes de las personas. Por lo tanto, el principio de justicia se cumpliría ya que la aptitud del hombre regiría su posición en la sociedad, este no se basaría en posiciones heredadas o adscritas a la clase socio-económica a la cual perteneciera el individuo.

Sus ideas sobre la educación

Los estudiantes deberían estar educados según sus capacidades, no todos deberían tener la misma educación. Esto es a base de categorías, unas más superiores que las otras.Su modelo de educación es funcionalista. Es decir, un modelo diseñado para producir adultos competentes que llenen las necesidades del estado.

Modelo de educación

La educación sería acorde a las jerarquías de la sociedad, obreros, mercaderes y artesanos; guerreros (soldados) y gobernantesEl primer grupo se adiestrará según las ocupaciones específicas que necesita el estado.

El segundo grupo se identificará según su fuerza física y espiritual. A este grupo se adiestrará en todo lo relacionado a su espíritu, fuerza física y a lo moral.

Los potenciales gobernantes/filósofos serían educados meticulosamente en filosofía, matemáticas, literatura e historia. Su educación continuaría más allá de sus años de escuela, después de su vida adulta.

Visión de la educación temprana

Consideró la educación temprana como algo sumamente importante en la vida del ser humano. Durante esos años los fundamentos culturales, sociales e intelectuales se desarrollarían.Desde el nacimiento hasta los 6 años los niños serían criados por establecimientos regidos por el estado. Ahí estarían libres de ambientes corruptos y desarrollarían los hábitos propios necesarios para tener una sociedad ideal.

De los 6 a los 18 años atenderían la escuela donde estudiarían música, literatura, matemáticas y gimnasia. La música desarrollaría el espíritu moral, los clásicos ayudarían a desarrollar el carácter, las matemáticas el razonamiento lógico y abstracto y la gimnasia el desarrollo físico, las destrezas y la fuerza.

Cuando alcanzaban su desarrollo dejaban la escuela y tomaban su puesto en la sociedad. Los que demostraban una capacidad mayor ya fuera para la milicia o la filosofía estudiaban por dos años más, de los 18 a los 20.

A los 20 años los militares asumían su rol y los futuros filósofos continuaban sus estudios por 10 años más. Estudiaban filosofía y matemáticas para encontrar los principios de la verdad.

Al llegar a la edad de los treinta años, los que habían alcanzado su potencial trabajaban en posiciones administrativas y responsabilidades educativas.

Los más brillantes, los futuros gobernantes y filósofos estudiarían por cinco años más, concentrando sus estudios en metafísica. A los 35 asumirían la responsabilidad de gobernar y a los 50 años, los más brillantes de todos, serían responsable de hacer la política pública del estado.

Implicaciones didácticas del Idealismo

Los objetivos generales del Idealismo son: El desarrollo de la capacidad para razonar y para formar el carácter moral del ser humano.

  • El ser humano debe dedicarse a estudio de las cosas permanentes: la verdad, la justicia, el bien.

  • Como la verdad es universal y se llega a ella a través de la razón, se promueve el estudio de las matemáticas, la literatura, las artes y los idiomas.

  • La lectura crítica de los grandes autores es indispensable.

  • Método influenciado por el Idealismo la cátedra o conferencia.

  • El maestro es el centro del proceso educativo.

  • Maestro es un ejemplo de virtudes que guía a sus estudiantes a través de la acción. Es un mentor.

  • El ambiente escolar debe ser formal, ordenado y disciplinado.

  • El desarrollo del carácter moral es esencial.

Ideas para argumentar

1. Concepción de la justicia en términos educativos.2. No todos los estudiantes deberían recibir la misma educación.

3. Igualdad de oportunidades educativas.

4. Diferencias individuales.

5. Rol de la mujer en la educación idealista.

Posteado por: perlyn | noviembre 27, 2007

TEORÍAS DE CAMBIO CULTURAL

TEORÍAS DE CAMBIO CULTURAL

FOLKWAYS, MORES Y TRADICIONES

  • Los folkways son los usos corrientes en la cultura, las prácticas que surgen espontánea e inconscientemente.
  • Los mores exigen que los individuos se comporten de acuerdo con las normas morales de la sociedad. Transmisión de doctrinas, ritos y costumbres de generación en generación.

CULTURA RELIGIOSA

Desde los comienzos del régimen español, la iglesia católica tuvo una gran influencia en la vida social y cultural de los puertorriqueños.Como la gente no podía visitar la iglesia con frecuencia, por las grandes distancias, manifestaba la religión adaptándola a su manera.

  • En un altar en su casa rezaba rosarios y novenas. Mandaba promesas a los reyes, prendía velas a los santos.
  • Cuando el hijo corría el peligro de morir sin recibir el bautismo, se le echaba agua.Esto representaba un bautismo el cual era llevado a cabo por la comadrona o un pariente.
  • La iglesia medía la fe de la población por la cantidad de bautismos que celebraba.
  • Bajo el régimen norteamericano, la iglesia quedó totalmente separada del estado. Al no estar más bajo el amparo del gobierno, la iglesia católica dejó de tener exclusividad.

    El empresario empezó a abrazar ciertas modalidades de protestantismo.

    Mientras los pobres se fueron acercando a iglesias evangélicas y al espiritismo.

    LAS FIESTAS RELIGIOSAS

La recreación estaba estrechamente vinculada con las festividades religiosas.

Se celebraba:

Navidad

Se acostumbraba obsequiar ron al hombre y anís a la mujer.Se llevaban “asaltos” con acompñamiento de música y canto de aguinaldos. Las fechas más importantes de Navidad eran la Nochebuena y el día de Reyes.

Estos dos días eran de total celebración entre familiares, vecinos y amigos.

FIESTA DE LA CANDELARIA

La celebración de esta fiesta comenzaba con una procesión que salía del campo, llevando los hombres la imagen de la Virgen de la Candelaria. Las demás personas llevaban velas encendidas hasta llegar a la iglesia del pueblo, allí se celebraba una misa. En la noche, la comunidad sacaba todos los artefactos inservibles y con ellos prendían una fogata.

SEMANA SANTA

En Semana Santa nadie trabajaba, desde el miércoles santo no se encendía lumbre. Miles de personas salían para los pueblos y como no se podían acomodar todos adentro de la iglesia, acampaban en la plaza pública. Las procesiones eran muy importantes por el encuentro de la Virgen de los Dolores.

El viernes Santo era día de absoluto recogimiento.

El Sábado Santo se iniciaba con la misa de Gloria, a partir de la misa empezaba la música y la fiesta.

ROSARIOS DE CRUZ

Los rosarios de cruz se celebraban en distintas casas durante la noche del 2 de mayo para conmemorar la fiesta de la Santa Cruz.Sobre una mesa se preparaba un altar con imágenes y flores, alrededor del cual los vecinos se reunían para la ocasión. Los rosarios a veces eran cantados y otras veces rezados. Entre un rosario y otro los participantes aprovechaban para conversar, tomar café y comer alguna golosina.

TEORÍAS DE CAMBIO CULTURAL

  • Una sola teoría- el cambio se debe a un factor principal, ya sea económico, político, geográfico, entre otros.
  • Factores múltiples- el cambio cultural se debe a múltiples factores relacionados.
  • Teoría de los ciclos- se repite el acontecimiento a través de la historia.
  • F. Stuart Chapin argumenta que las partes de la cultura pasan por un periodo de crecimiento, apogeo y decadencia. Si los ciclos están sincronizados la cultura estará en estado de integración. Por el contrario, si no coincide estará en desorganización.

    Spencer sostuvo que el cambio era evolutivo. Él señaló que el cambio es uniforme, gradual y progresivo. En todos los lugares y en todos los tiempos el cambio pasa por la misma etapa de desarrollo.Lester Ward expuso que el cambio puede ser planificado inteligentemente por el ser humano para lograr sus propósitos.

Posteado por: perlyn | noviembre 27, 2007

Desarrollo de la Personalidad: Individuo, persona y personalidad

Desarrollo de la Personalidad: Individuo, persona y personalidad

Al nacer el niño es un individuo en términos sociológicos. Está desprovisto de todos los atributos sociales como el lenguaje, las ideas, los hábitos, entre otros). No es un ser social y no se ha desarrollado aún su personalidad.La persona es un individuo socializado, que ha adquirido la cultura de la sociedad (lenguaje, normas, valores, ideales, manera de actuar y de pensar).

  • La persona es el ser humano que ocupa un determinado lugar en la sociedad.
  • La personalidad se desarrolla como producto de la interacción con los factores de su ambiente:

-Físico

-Social

-Cultural

  • La personalidad es la suma y organización de los rasgos que determinan el papel de la persona en el grupo.
  • La personalidad no es innata ni instintiva, se aprende a través de la interacción social.

Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad

  • Herencia biológica
  • Ambiente físico
  • La cultura

Herencia biológica

La personalidad no puede existir independientemente del aspecto biológico. Como miembro de la raza humana tiene los atributos y características propias de esa especie aunque existen atributos que lo distinguen como lo son el aspecto físico y la inteligencia. Al nacer el individuo posee un organismo físico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un desarrollo superior a los otros animales.Puede pensar, trasmitir ideas a través del lenguaje, ver las relaciones entre las cosas. ¿Qué se hereda?

  • La apariencia física
  • Las capacidades para hablar y razonar
  • La inteligencia
  • El género
  • La raza
  • El temperamento

El ambiente físicoI

Influyen en el desarrollo de la conducta humana:

  • Temperatura
  • Clima
  • Cuerpos de agua
  • Montañas
  • Desiertos
  • Recursos naturales
  • En el trabajo, la recreación y forma de vida.
  • El ambiente físico puede ayudar o limitar el desarrollo del ser humano.La capacidad para conquistar y modificar el ambiente es exclusivo del ser humano, los animales no pueden hacerlo.

    La cultura

La cultura influye en la adquisición de valores sociales comunes y ayuda a producir cierto tipo de personalidad:Matrimonio monógamoCreencias

  • Ideas
  • Lealtades
  • Prejuicios
  • Hábitos de alimentación

Experiencias personales particulares

Hay dos tipos de experiencias particulares: aquellas que surgen como consecuencia de la asociación o contacto continuo con una persona y aquellas que surgen al azar o de repente.

 Las experiencias traumáticas tienen un efecto significativo en el desarrollo de la personalidad.

Posteado por: perlyn | noviembre 27, 2007

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL

CRITERIOS ESCALA
Elementosdel cartel Incluye todos los elementos requeridos, más se añade otra información que apoya al contenido Incluye todos los elementos requeridos Falta un elemento de los requeridos Faltan dos o más elementos requeridos
Etiquetas Todos los elementos de importancia tienen la etiqueta que puede leerse  a tres pies de distancia Casi todos los elementos de importancia tienen la etiqueta que puede leerse  a tres pies de distancia Algunos de  los elementos de importancia tienen la etiqueta que puede leerse  a tres pies de distancia Las etiquetas o son muy pequeñas para verse a tres pies de distancia o no se colocaron las etiquetas donde deberían estar
Relevancia de las gráficas Todas las gráficas se relacionan con el tema y contribuyen a una comprensión más fácil del tema. Las gráficas proveen el lugar de donde se obtuvieron Todas las gráficas se relacionan con el tema y casi todas contribuyen a una comprensión más fácil del tema. Casi todas las gráficas proveen el lugar de donde se obtuvieron Todas las gráficas se relacionan con el tema. Algunas de las gráficas proveen el lugar de donde se obtuvieron Ninguna de las gráficas se relaciona con el tema.  Muchas de las gráficas no proveen el lugar de donde se obtuvieron
Llama la atención por su belleza Es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, arreglo y nitidez Es atractivo en términos de diseño, arreglo y nitidez El cartel es aceptable en términos de diseño, está un poquito descuidado El cartel está pobremente diseñado, está descuidado y no es atractivo.
Gramática No tiene errores gramaticales. Tiene uno a dos errores gramaticales Tiene de tres a cuatro errores gramaticales Tiene más de 5 errores gramaticales

  FORMULARIO PARA TOTALIZAR LA PUNTUACIÓN  

CRITERIOS PUNTUACIÓN TOTAL
Elementos del cartel    
Etiquetas    
Relevancia de las gráficas    
Belleza    
Gramática    

  COMENTARIOS ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Posteado por: perlyn | noviembre 27, 2007

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN ESCRITA

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN ESCRITA   

ESCALA

5      EXCELENTE

4      BUENO

3      SATISFACTORIO

2      DEFICIENTE

1      NECESITA MEJORAR

CRITERIO: CONTENIDO

5

4

3

2

1

a. El asunto está claramente identificado

         

b. La materia está detallada adecuadamente.

         

c. La información es precisa.

         

d. Las ideas se desarrollaron completamente.

         

e. El trabajo es conciso.

         

Puntuación

         

CRITERIO: ORGANIZACIÓN

5

4

3

2

1

a. El trabajo es coherente.

         

b. Las ideas están bien desarrolladas.

         

c. Los puntos o temas relevantes se apoyaron  con datos.

         

d. Las ideas se desarrollaron completamente.

         

e. La transición de ideas fue efectiva.

         

Puntuación

         

CRITERIO: ANÁLISIS

5

4

3

2

1

a. El propósito está claramente establecido.

         

b. Se identifican las suposiciones.

         

c. La evidencia que se provee es suficiente, ésta es precisa.

         

d. El análisis es lógico, consistente y totalmente desarrollado.

         

e. La  evaluación lleva a las conclusiones y recomendaciones apropiadas.

         

Puntuación

         


 

CRITERIO: GRAMÁTICA Y ESTILO

5

4

3

2

1

a. La gramática, puntuación y mecánica están correctas.

         

b. Se utilizan correctamente el vocabulario.

         

c. Las fuentes están citadas apropiadamente.

         

d. El escrito fluye.

         

e. La estructura de las oraciones son correctas.

         

f. Se utiliza el formato correcto para los subtemas.

         

g.Se utiliza el formato correcto para las tablas, gráficas e ilustraciones.

         

Puntuación

         

  

CRITERIO: CARACTERÍSTICAS DE LA DISCIPLINA

5

4

3

2

1

a. El vocabulario utilizado es apropiado a la disciplina.

         

b. El uso del vocabulario denota comprensión de la disciplina.

         

c. El que suscribe piensa como una persona que pertenece a la disciplina

         

d. El que suscribe demuestra conocimiento de la disciplina.

         

Puntuación

         

Posteado por: perlyn | noviembre 5, 2007

!Saludos!

Bienvenido a mi blog.  Mi nombre es Evelyn Pérez y tengo mucho interés en compartir con ustedes la importancia de las destrezas de información en el ámbito educativo. Los objetivos de este blog son los siguientes:

  1. Promover los servicios de información a la comunidad escolar.
  2. Proveer información en variados formatos.
  3. Incorporar destrezas de información a distintos cursos de la oferta académica y escolar.    

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